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大纲
第一周 学前教育学概述及学前教育价值
1.1 学前教育学的内涵、研究对象、目的与任务
1.2 学前教育学的产生与发展
1.3 学前教育价值的属性、类型及其历史考察
1.4 学前教育价值的思想演化特点及影响因素
第二周 学前教育的价值取向
2.1 学前教育的个体发展价值（一）
2.2 学前教育的个体发展价值（二）
2.3学前教育的社会发展价值
第三周 中外学前教育思想
3.1 中国古代学前教育思想
3.2 中国近代学前教育思想
3.3 20世纪以前的学前教育思想
3.4 20世纪以来的学前教育思想
第四周 幼儿教师的专业、专业身份和角色责任演变以及素养结构
4.1专业与职业的概念界定及关系分析
4.2教师的专业身份和角色责任的演变
4.3幼儿教师的素质结构
第五周 幼儿教师专业标准、NAEYC的解读以及专业发展路径探讨
5.1幼儿教师专业标准讨论
5.2解读NAEYC对幼儿教师的专业要求
5.3幼儿教师专业发展的路径
第六周 学前儿童的发展及其相关理论
6.1精神分析、行为主义和社会学习理论
6.2认知发展理论和习性学
6.3维果斯基的社会文化理论和生态系统理论
6.4学前儿童生理发展
6.5学前儿童心理发展
第七周 学前教育课程的含义及相关概念、特点和模式
7.1 学前教育课程的含义及相关概念
7.2 学前教育课程的特点
7.3学前教育课程模式（方案）
第八周 学前教学的含义、价值、特点和理论以及教学活动的原则与方法
8.1学前教学的含义、价值与特点
8.2学前教学理论
8.3幼儿园教学活动的原则
8.4幼儿园教学活动的方法
第九周 游戏在学前教育中的地位、作用、课程的关系及学前教学游戏化
9.1游戏活动在学前教育中的地位和作用
9.2学前课程与游戏
9.3学前教学游戏化
第十周学前与小学的衔接
10.1幼小衔接的内涵、特征、意义与任务
10.2幼小衔接的理论基础
10.3国外幼小衔接的现状
10.4我国幼小衔接的问题与对策
第十一周学前教育机构、家庭教育和社区教育的内涵、特点及功能
11.1学前教育机构的内涵、特点及功能
11.2家庭教育的内涵、特点及功能
11.3社区教育的内涵、特点及功能
第十二周 学前教育机构、家庭和社区之间的合作意义、途径和技巧
12.1学前教育机构与家庭合作的任务与方式
12.2学前教育机构与社区合作的方式与意义
12.3教师与家长、社区成员沟通的方法与技巧
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