《2022 带课件 无水印 中学生物学教学论 川师 233讲 视频教程》

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 中学生物学教学论 四川师范 刘恩山 第2版

 
1
生物学教学论与科学素养
1.1 教学论的产生和发展
1.2 中学生物学课程的价值和发展
1.3 科学的本质
1.4 生物科学素养
1.5 国内外科学教育改革
2
教育教学理论
2.1 行为主义学习理论
2.2 认知主义学习理论
2.3 建构主义学习理论
2.4 概念转变理论
2.5 人本主义理论
3
基本教学技能
3.1 导入技能
3.2 语言技能
3.3 提问技能
3.4 讲解技能
3.5 变化技能
3.6 强化技能
3.7 演示技能
3.8 板书技能
3.9 结束技能
3.10 课堂组织技能
3.11 说课技能
3.12 板画技能
3.13 评课技能
3.14 组织讨论技能
4
生物学教学策略
4.1 概念图教学策略
4.2 合作学习教学策略（上）
4.3 合作学习教学策略（下）
4.4 探究学习教学策略
4.5 STEM教学策略
5
生物学实验教学
5.1 验证性实验的教学
5.2 探究性实验的教学
5.3 中学生物学中的实验设计
6
生物学教师的备课
6.1 中学生物学课程标准
6.2 中学生物学课程目标（上）
6.3 中学生物学课程目标（下）
6.4 中学生物学教科书
6.5 学习者分析的内容和方法
6.6 教材分析的内容和方法（上）
6.7 教材分析的内容和方法（下）
6.8 不同类型知识的教学设计
6.9 教学重难点的设计
6.10 教案和学案的设计
7
教育教学研究
7.1 研究方法
7.2 研究课题
7.3 研究论文
7.4 教育案例
7.5 教育日志
7.6 教育叙事
7.7 教学反思
7.8 教育随笔
8
考试与命题
8.1 “考试”概述
8.2 命题基本知识
8.3 命题的基本程序
8.4 命题双向细目表
8.5 客观题与主观题
8.6 选择题的编制
8.7 主观题的编制
8.8 试卷质量分析
8.9 题库建设
8.10 说题教学
9
核心素养提升
9.1 中学生物学教师
9.2 教师核心素养
9.3 经典教育影片
9.4 心灵成长影片
9.5 优秀纪录影片
9.6 教育读物导读
9.7 名师成长轨迹
10
教育教学观摩
10.1 新课教学观摩
10.2 复习教学观摩
10.3 高中实验教学
10.4 说课教学观摩
10.5 华文杯比赛
10.6 田家炳杯比赛
10.7 说题教学观摩
10.8 微格训练资源
10.9 教学比赛资源
11
教育教学研讨
11.1 核心素养
11.2 深度学习
11.3 教材解读
11.4 高考分析
11.5 资源链接

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